Las ciencias militares en Colombia y el saber Doctrina Militar, alineación fundamental para la efectividad de las instituciones militares

Palabras clave: capacitación, Colombia, doctrina, educación militar, formación, investigación

Resumen

En Colombia, las ciencias militares reúnen varios saberes que, en conjunto, preparan a hombres y mujeres para desarrollar operaciones militares en los niveles de la guerra táctico, operacional y estratégico en los más de 160 programas académicos existentes, entre carreras técnicas, tecnológicas, de pregrado y de posgrado. Este artículo estudia la relación entre el saber Doctrina Militar y las ciencias militares a través de una metodología de cierre de brecha, mediante la cual se realizó un diagnóstico profundo de todas las mallas curriculares de los programas, incluyendo los syllabus, lo cual arrojó información sobre los obstáculos que impiden cumplir el propósito de la institución militar. Como conclusión se propone la ejecución de un plan que incluye soluciones tanto a la fundamentación de las ciencias militares como ciencias, como también a la aceleración del proceso de la producción de doctrina.

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Biografía del autor/a

Edgar Alberto Rodríguez-Sánchez, Comando de Educación y Doctrina del Ejército, Colombia

Profesional en Ciencias Militares de la Escuela Militar de Cadetes “General José María Córdova”. Especialista en Derecho Administrativo y Constitucional, Seguridad y Defensa Nacional de la Escuela Superior de Guerra. Especialista en Alta Gerencia de la Universidad Militar Nueva Granada. Especialista en Docencia Universitaria de la Pontificia Universidad Javeriana y con estudios de Antropología y Familia en convenio de la Universidad Militar Nueva Granada y la Universidad Pontificia Ateneo de la Santa Cruz (Italia-Roma)

Cómo citar
Rodríguez-Sánchez, E. A. (2020). Las ciencias militares en Colombia y el saber Doctrina Militar, alineación fundamental para la efectividad de las instituciones militares. Revista De Investigación En Educación Militar, 1(1), 11-25. https://doi.org/10.47961/27450171.3

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Publicado
2020-12-01
Sección
Educación