La robótica creativa para el desarrollo de la cultura Maker inclusiva en la enseñanza fundamental: caso Escuela Municipal de Capistrano de Abreu, en São Paulo, Brasil

Palabras clave: aprendizaje, cultura Maker, Design Thinking, inclusión digital, programación visual, robótica

Resumen

Este estudio sobre la robótica creativa presenta un estudio de caso en el que se integra la cultura inclusiva Maker al aprendizaje en la institución de educación básica Capistrano de Abreu, en São Paulo, Brasil. Se presentan las estrategias y acciones pedagógicas basadas en la planificación didáctica y la formación para los profesores. Los resultados y aportes de este estudio hacen sugerencias para que los educadores y los sistemas escolares logren la inclusión digital a través de la robótica creativa, el movimiento Maker y elementos del Design Thinking. Estas herramientas educativas promueven el protagonismo del estudiante y potencian sus capacidades en medio de una comunidad necesitada, que en su mayoría tiene poco acceso a la tecnología de la información y la comunicación digital en sus contextos sociales.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Andrezza da Costa Rodrigues Basile, Secretaria Municipal da Educación de São Paulo, Brasil

Pedagoga de la Universidad Braz Cubas. Especialista en Educación Inclusiva y Formación en Educación a Distancia (aprendizaje a distancia). Trabaja como docente en la red de educación municipal de la ciudad de São Paulo

Felipe Rodrigues Martinez Basile, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo, Brasil

Ingeniero en Sistemas de Información. Magíster y doctor en Ingeniería Biomédica de la Universidad de Mogi das Cruzes. Especialista en Seguridad de la Información. Es profesor e investigador en Redes Informáticas en el IFSP - Campus PTB, Brasil. Realiza investigaciones multicéntricas sobre seguridad de la información en Suramérica.

Leonardo Juan Ramírez López, Universidad Militar Nueva Granada, Colombia

Ingeniero electrónico y especialista en instrumentación electrónica. Magíster en Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional de Colombia y doctor en Ingeniería Biomédica de la Universidad de Mogi das Cruzes de São Paulo (Brasil). Profesor e investigador senior de la Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá, D. C., Colombia.

Cómo citar
Rodrigues Basile, A. da C., Rodrigues Martinez Basile, F., & Ramírez López, L. J. (2020). La robótica creativa para el desarrollo de la cultura Maker inclusiva en la enseñanza fundamental: caso Escuela Municipal de Capistrano de Abreu, en São Paulo, Brasil. Revista De Investigación En Educación Militar, 1(1), 69-91. https://doi.org/10.47961/27450171.7

Referencias bibliográficas

Atto Educacional. (s. f.). Atto Educacional. https://attoeducacional.com.br/

Barbosa, E. F., & De Moura, D. G. (2013). Metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional e tecnológica. Boletim Técnico do Senac, 39(2), 48-67.

Basile, F. R. M., & Ramírez López, L. J. (2020). Estrategia formativa en defensa digital para adolescentes: experiencia en el Instituto Federal de São Paulo. Revista Científica General José María Córdova, 18(30), 271-287. https://doi.org/10.21830/19006586.579

Berbel, N. A. N. (2011). As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, 32(1), 25-40.

Blikstein, P. (2018). Maker movement in education: History and prospects. Handbook of Technology Education, 419-437.

Bortolazza, C., Ribeiro, D. J., & Silva, W. D. O. (2014). O uso da robótica educacional em aulas práticas de física no ensino médio. Anais do IV Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 1-9.

Campos, F. R. (2011). Currículo, tecnologias e robótica na educação básica. PUC. São Paulo.[GS Search].

Castro, V. G. D. (2008). RoboEduc: Especificação de um Software Educacional para ensino da Robótica às crianças como uma ferramenta de inclusão digital [tesis de maestría, Universidade Federal do Rio Grande do Norte]. Repositorio Institucional. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/15217

Cohen, J., Jones, W. M., Smith, S., & Calandra, B. (2017). Makification: Towards a framework for leveraging the maker movement in formal education. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 26(3), 217-229.

D’Abreu, J. V. V., Ramos, J. J., Mirisola, L. G., & Bernardi, N. (2013, octubre). Robótica educativa/pedagógica na era digital. En II Congresso Internacional TIC e Educação (vol. 15). http://www.informaticaeducativa.com.br/artigos/Aula%204/ROB%C3%93TICA%20EDUCATIVAPEDAGOGICA%20NA%20ERA%20DIGITAL.pdf

Dias Garofalo, D. D. (2019). Robótica com sucata. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 15(34), 1-21.

Diesel, A., Baldez, A. L. S., & Martins, S. N. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, 14(1), 268-288.

Dougherty, D. (2012). The maker movement. Innovations: Technology, Governance, Globalization, 7(3), 11-14.

Fortunato, I. (2018). Método (s) de Pesquisa em Educação. São Paulo. Edições Hipótese, 5(1), 37-50.

Gemignani, E. Y. M. Y. (2013). Formação de professores e metodologias ativas de ensino-aprendizagem: ensinar para a compreensão. Fronteiras da Educação, 1(2).

Maia, D. L., & Barreto, M. C. (2012). Tecnologias digitais na educação: uma análise das políticas públicas brasileiras. EFT: Educação, Formação & Tecnologias, 5(1), 47-61.

Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/metodologias_moran1.pdf

Martin, L. (2015). The promise of the maker movement for education. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 5(1), 4.

Marioto, R. R., & Basile, F. R. M. (2020). Escrita para terceira idade com o uso de tecnologias digitais: relato de experiência. Revista Internacional de Formação de Professores, 5, 1-19

Meireles, J. C., & Mafra, J. R. S. (2016). A robótica como técnica de aprimoramento no ensino da Matemática no Quilombo de Peafú–Monte Alegre/Pará. Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM), 1-11.

Neto, R. P. B., Santana, A. M., Rocha, D. P., & Souza, A. (2015, octubre). Robótica na educação: uma revisão sistemática dos últimos 10 anos. En Brazilian Symposium on Computers in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação-SBIE) (vol. 26, n.º 1, p. 386). http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2015.386

Niemeyer, D. J., & Gerber, H. R. (2015). Maker culture and Minecraft: implications for the future of learning. Educational Media International, 52(3), 216-226.

Oxman, R. (2004). Think-maps: teaching design thinking in design education. Design Studies, 25(1), 63-91.

Paiva, M. R. F., Parente, J. R. F., Brandão, I. R., & Queiroz, A. H. B. (2016). Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: revisão integrativa. SANARE-Revista de Políticas Públicas, 15(2). https://sanare.emnuvens.com.br/sanare/article/view/1049/595

Razzouk, R., & Shute, V. (2012). What is design thinking and why is it important? Review of Educational Research, 82(3), 330-348.

Rodríguez, A. B., Ramírez, L. J., & Basile, F. R. (2016). Percepción social de las tecnologías electromagnéticas. Información Tecnológica, 27(6), 227-236.

Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. (2017). Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Tecnologias para Aprendizagem. SME/COPED.

Secretaria Municipal de Educação. (2016). SME N.º 8.699 de 30 de dezembro de 2016. Diário Oficial da Cidade de São Paulo. http://legislacao.prefeitura.sp.gov.br/leis/portaria-secretaria-municipal-de-educacao-8699-de-30-de-dezembro-de-2016//consolidado

Scheer, A., Noweski, C., & Meinel, C. (2012). Transforming constructivist learning into action: Design thinking in education. Design and Technology Education: An International Journal, 17(3), 8-19.

Zilli, S. D. R. (2004). A robótica educacional no ensino fundamental: perspectivas e prática [tesis de maestría, Universidade Federal de Santa Catarina]. Repositorio Institucional. https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/86930/224814.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Publicado
2020-12-01
Sección
Innovación